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樹立先進的教育理念 培養高素質技能人才

內蒙古北方職業技術學院在二十多年辦學經驗積淀的基礎上,順應時代發展的要求,明確高等職業教育的定位,經過三年的建設和發展,已初具適應高職教育教學的規模。擁有自己開闊優雅的校園,建立了一支依托學院面向社會的師資隊伍,形成相對獨立的校內、校外實訓基地。現開設護理、中藥制藥技術等15個專業,面向全區招生,在校學生4000余名,在確保教學質量穩步提高的基礎上,逐步形成了自己的教育教學特色和辦學優勢。


一、踐行高職教育理念,努力打造專業特色

學院一貫重視專業建設,認真踐行“以社會人才需求為目標,以就業為導向”的高職教育理念,立足自治區經濟建設、社會發展需求和各類緊缺型高技能高素質人才資源狀況,積極采取措施,不斷加大專業結構調整力度,加快專業建設步伐,提高專業建設水平,實現了規模、結構、質量和效益的協調發展;依托重點學科專業優勢,積極穩妥地發展新辦專業,形成了以醫學類為主,理科類、工科類、人文類、經貿類五大學科門類的辦學專業格局。目前,所設專業學科支撐有基礎,教學質量有保證,受到學生歡迎。

目前,我院的優勢專業和重點專業分類如下:
優勢專業:醫藥類:護理、中藥制藥技術
重點專業:工科類:工程造價、房屋建筑工程、機電一體化
經貿類:會計電算化、旅游管理
理科類:計算機應用技術
人文類:新聞采編與制作

二、著力提高教學質量,不斷優化教師隊伍

建設高素質的師資隊伍,是學校貫徹黨和國家教育方針,提高教學質量,培養“德、智、體全面發展”人才,把我院教育推向“面向現代化、面向世界、面向未來”,提高我校知名度的可靠保證。因而,加強師資隊伍建設,加強師資隊伍管理,對師資的高標準、嚴要求,是我院一貫的重要工作。目前,我院擁有任課專、兼職教師271人,其中博士學位3人、碩士學位142人、學士學位112人、本科學歷14人;具有教授職稱16人、副教授39人、講師71人、助教58人;具有高級技術職稱10人、中級5人、初級2人。兼職教師大多來自內蒙古大學、內蒙古農業大學、內蒙古工業大學、內蒙古醫學院、內蒙古建筑職業學院等重點大學。高素質的師資隊伍充分保證教學質量的穩步提高。


三、創新實踐教學模式,構建專業課程體系

加強技能訓練是高等職業教育有別于普通本、專科教育的重要特征之一。因此,我院在實踐教學中特別重視實踐教學改革環節,實踐教學與理論教育的比例約為1:1,而且貫穿教學全過程。在探索的過程中逐步總結出實踐教學的三個階段、五個重點:三個階段即認識性實踐教學階段--單項技能訓練階段—綜合技能形成階段。五個重點即以認知訓練為入門,以技能訓練為重點;以驗證性實驗為手段,以掌握實驗操作技能方法為重點;以單項技能為基礎,以綜合應用能力訓練為重點;以常規技能訓練為方法,以新技術應用訓練為重點;以技術應用訓練為導向,以崗位能力訓練為重點。

為了加強校內實習實訓基地建設,我院根據專業設置及教學進度,三年來不斷加大投入創建了護理實訓基地、中藥制藥實訓基地、機電實訓基地、建筑實訓基地、汽車實訓基地等5大實訓基地和5個綜合實驗室。本著校校聯合、校企結合、資源共享的辦學原則,在區內外建立實習、實訓基地20多家。

與此同時,我院不斷加強實習、實訓基地建設,根據高等職業教育實踐教學的特點及要求,積極探索依托學校、面向社會、以校內為主、校企結合;以技能訓練為主、產學結合,創辦體現高職辦學特色的實習實訓基地。


四、推行“雙證”融通制度,提高社會評價權重

高技能人才培養目標,要求專業教學統籌學歷知識和用人單位的職業能力標準,我院充分重視社會評價尤其是用人單位的評價,積極推行學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度,有效地提高了專業建設質量。統籌兼顧學歷和職業要求,我院在制定各專業課程體系和教學大綱時,明確要求專業核心課程和教學內容要覆蓋相應職業資格要求。通過學中做、做中學,突出職業崗位能力培養和職業素養養成,并把相關專業獲得相應職業資格證書作為學生畢業的一個條件。充分利用校內實習實訓基地、職業技能鑒定機構、考務管理等基礎條件,在頒發專業學歷證書前,使符合條件的畢業生通過職業技能鑒定獲得相應的職業資格證書。


五、完善教學評價體系,形成良性運作機制

教學工作評價體系的重點是構建教學質量綜合評價、學生綜合素質測評和教學狀態評價體系,對教學質量、教學過程、教學建設、教學效果實行全面評價,對教學工作進行有效調控。第一,構建教學質量綜合評價體系。我院注重按科學、系統、可操作性的原則,構建了教學質量監控和評價體系,對教學質量實行了學生、教師和領導全員評議。第二,構建學生素質綜合測評體系,建立了優秀學生獎勵機制和學習創新激勵機制。實行“以學生為中心、以創新為核心”的教學運行模式,對學生素質實行全方位的綜合測評,對優秀學生實行獎勵,對創新活動進行激勵,對大學生學習創業實施有效指導。第三,構建教學狀態評價體系。對教學過程、教學建設、教學改革研究和教學管理狀態采取目標管理,實行科學的、制度化的評估,教學投入向對人才培養發揮重要作用的方面傾斜,向計劃科學、工作落實、質量優秀的環節傾斜。


六、應用現代教育技術,提升教學水平提高

為適應信息技術發展要求的教學手段和教學方法, 我院建有多媒體教室11個,多功能教室6個。廣大教師根據崗位工作情境積極制作多媒體課件,充分利用多媒體教室教學,使高技術手段為人才培養提供了支撐。


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